许青与很快地、不情愿地领悟了其中原因——高一高二在许多人都在忙社团或者社交活动时，他已经全身心投入学习，现在高三将至，学生们陆陆续续收心，都开始把重点放在学业上，“努力”的优势就慢慢被抹平，转而进入到拼学习方法和天赋的阶段。
对于前者，许青与还能着手改进，但对于天赋，许青与只能保持沉默。作为竞赛班的学生，许青与两年内目睹许多同学在各类竞赛中取得成绩，其中有不少直接能凭其保送大学，黄煜虽然在奥数冬令营中未被选中，但他的参与经历已经吸引了几所高校伸出橄榄枝，愿意保送他到本校数学系，但都被黄煜以“不想在大学仍饱受数学折磨”拒绝了。
如果连黄煜这种拥有顶尖数学天赋的人，都觉得学数学是折磨，那自己又是什么呢？
许青与低头看看自己，两手空空，高二几次竞赛都未曾捞着哪怕一丁点荣誉，连老师提起都叹气，说青与是个努力的孩子，就是差点运气……
许静在许青与每次竞赛空手而归后都会大发雷霆，她把许青与所有的失败归结到他中考选校时的自作主张。
“你要是当时听我的去培才！现在也不会沦落到这个废物模样！”许静用力指着他脑袋，吼道。
许青与被她戳得脑袋乱晃，他很想说培才今年的竞赛生获奖情况也不好，甚至没有二高好，但很显然这些话说出来只能是火上浇油，便只能低着头沉默。
在竞赛失利的情况下，学校的排名就成了许青与的救命稻草，他安慰自己至少成绩是稳定的，就算最后什么加分也没有，拼高考成绩也能去不错的大学。这种思想安抚了他的焦虑，但也无形中增大了他的压力，当高三逐步迫近，许青与发现自己被重压碾得几乎喘不过气来时已经晚了，高度的焦虑让他没法像以前那么集中学习，而效率降低的后果就是排名下降，排名下降又进一步毁坏他的心态，由此形成恶性循环。
在缓缓下沉的排名影响下，许青与最失望最着急的时候，脑中也会兀然幻想，是不是来二高错了呢，如果当时去了培才，自己现在是不是就不会这么差劲了？
虚无的“如果”在任何时候都容易成为令人上瘾的毒品，把人不清醒地带向低谷。许青与在焦虑中升上高三，第一次模拟测，他的年级排名就如飞驰而下的过山车，直直下降百名，班级顺位更是直接落到末尾，难看得不行。
别说许青与本人，就连老师都接受不了他如此断崖式的下降，把他叫到办公室询问是否填错考号，还是生病了，许青与沉默着摇头否认一切借口，只说自己最近学习状态不好，低级失误犯太多了……
许青与成绩的下降也引起周边同学的注意，但他们大多都选择闭口不谈，高
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