是在中考改革之后为学生应试提供更多选择。

　　按照这样的教学计划，六年级毕业以后，学生至少能掌握一种音乐技能。

　　第二，让音乐考试成为推动音教融合的有力杠杆。

　　音教融合相关政策推出后，各地纷纷对中、高考音乐测试进行调整，无论分数比重，还是考试项目，都体现出鼓励学生积极参加音乐活动的宗旨。

　　在此徐丽强调，随着考试项目的调整，学生和家长对于考试涉及的音乐项目关注度非常高，也对学校开设相关课程的频次提出了需求。

　　“能够看到，音教融合系列文件出台后，对学校家庭和社会关注学生参与音乐运动的推动非常明显。”

　　除了将音乐纳入中考之外，新课标中特别提出，对学生美育健康课程学习的评价和考试，要选择适宜的评价方式。

　　要注重评价方法多样化，重视过程性评价，加强运用现代信息技术开展实时和精准的评价。

　　徐丽表示，从学校层面看，无论是中考还是高考，考试是一个无法绕开的导向。

　　但音育应该以考试为导向来拓宽学生视野、思考方式，以促进艺术课程结构的完善与课程内涵的丰富的课程教学思路来开展。

　　“最终实现以考试为导向，以乐全人，着力于学生全面性格、全面学习过程以及终身学习习惯的培养。”

　　我去。

　　李安都快听傻了，徐丽之前只是搞财务的吗？

　　不只是李安，就在徐丽发言的过程中，坐在对面的五人也频频点头。

　　尤其是刘振，对于徐丽今天这一通发言，他还是略感意外的，前两次见面，徐丽给他留下的印象更像是一个做互联网的。

　　而今天这番话却是从一个教育工作人员的角度出发，深入解读了政策，并且指出了一个大方向。

　　说得很深刻啊。

　　艺术教育到底应不应该和分数考试挂钩，这个问题刘振近日来一直都在思考。

　　如果说徐丽是上来先用一套组合拳将五人打晕，那么随后李安的登场更是让五人领略到了什么叫作一个钢琴演奏家的独特语言魅力。

　　以“占用各位十分钟的时间”为开篇，李安起身走到会议室大屏幕前，结合PPT演播，从“音乐是一种艺术语言”，开起了他长达十分钟的课程介绍。

　　提升艺术素养，提升学生音乐学习兴趣，促进全面发展，三点本该出现在课程介绍里的内容，并没有出现在众人耳中。

　　九分钟的时间，只用九分钟的时间，李安就为五人详细地描绘出了一幅属于书人音乐素养发展的宏伟蓝图。

　　没有口号，没有鸡汤，只有如何开展教学工作，如何上课。

　　前九分钟里，与其说李安在做课程介绍，不如说李安在用最直白的方式呈现如何上一节音乐素养课。

　　没有策划书里那些反复出现的教育名词，也没有极力彰显他们的课程的特色和优势，甚至作为一个课程负责人，李安连一个教学成果的承诺都没有。

　　就是作为一个校外老师，该如何在学校里上一节素养课。

　　可虽然李安没有承诺，但五人仿佛已经在这短短的九分钟内看到了所有他们所期望与盼望的画面。

　　最后一分钟，李安进行陈述总结。

　　“综上所述，在音乐素养的教学渗透中，美育教育是深化教学改革的必然趋势，同时也是推进内涵发展、培养高质量应用型人才的必然需求，具有重要的现实意义。”

　　一顿。

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